依据学校的办学特色以及在相关建筑、道路上承载校园文化的设想，楼体以教育家命名、围绕楼体的道路以相应的教育家命名；宿舍楼以植物命名。现将学校的楼体和道路命名及内涵阐释如下：

一、西南门教学楼群

楼宇名称：鹤琴楼、元培楼和行知楼等，成三行平行排列，互通生气，以近代著名教育家和思想家命名，传递师范院校人文内涵。

鹤琴楼，即教学主楼（第一教学楼），东辅楼为鹤琴东楼，西辅楼为鹤琴西楼。陈鹤琴是中国学前教育第一人，儿童教育家，取其名意在彰显我校幼儿师范院校的办学特色，与主楼校训“一切为儿童”浑然一体。

教学区和生活区东西相贯的人行道为鹤琴路，除与主教学楼名呼应之外，也体现了我校一以贯之的办学理念以及东西方相通的儿童观，即“一切为儿童”。

元培楼（第二教学楼），蔡元培在中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针并提出“以美育代宗教”的教育思想，这与第二教学楼内设美术和舞蹈等艺术专业的美育教育完美契合。

西大门入口路为元培路，是一条步行景观路，营造学贯中西、发展美育的育人环境。

行知楼（实验楼），教育家陶行知先生主张“知行合一”、“生活即教育，社会即教育”和“真人”教育，符合实验楼实践实训的功能特点。陶子“真人”教育思想与李贽《童心说》中所持“童心”、所寻“真人”，殊途同归。

南大门入口路为行知路，是一条爱心大道，“捧着一颗心来，不带半根草去”这种“仁爱”思想乃是幼儿教育工作者的初心，入校门的师生每踏入行知路便反思自己的职业理想，不失为一种鞭策，另外，此路也与就近的行知楼相呼应。

景观湖取名冰心湖，著名作家冰心以“爱”与“美”的情怀投入儿童文学创作，读冰心作品犹如徜徉于“母爱”和“自然”的纯净世界中，这与景观湖的包容澄澈意境相投，同时“湖”“壶”谐音，“冰心”存于“玉壶”，喻中国式玉石品德，纯粹无暇，与儿童教育的最高境界和师品要求吻合。

星海楼（艺术楼），音乐家冼星海谱写黄河的气度会赋予以音乐教育为主的艺术楼不一般的艺术境界。“星海”意象的梦幻、博大和深邃也赋予了音乐艺术不一样的教育感染力。

二、中段功能建筑楼群

鉴于中段建筑楼群鲜明的功能性特点以及好记好找的实际考虑，主导以功能命名，求真务实，接地气，这与西南教学楼群命名的超拔共成虚实相生之境，亦与东边宿舍楼群自然植物命名齐造雅俗共赏之景。

图书馆，功能：图书收藏和借阅，校史馆、档案馆、科技馆所在之处，6-9楼为学校党政办公场所。

体育馆，功能：体育活动和比赛。

学生活动中心（大礼堂），功能：举行会议、举办活动。

学术交流中心，功能：学术交流、培训住宿。

后勤服务楼，功能：后勤服务办公场所。

合肥幼专附属实验幼儿园，功能：幼儿入学教育。

三、东边生活区楼群

东边公寓楼群居住着一群朝气蓬勃的学子，且多为女生，选择可成果实的花树命名，赏心悦目，生机盎然，与西边教学楼群遥相呼应，体现“人”与“自然”的和谐共鸣。

桃苑（1号公寓），桃花，温婉多姿；

李苑（2号公寓），李花，清新脱俗；

桂苑（3号公寓），桂花，馨香典雅；

梅苑（4号公寓），梅花，坚韧历练；

竹苑（5号公寓），东边隔断为男生公寓，竹，虚心自持；

杏苑（6号公寓），杏花，俏丽热情。

玉兰轩（一食堂）、桂花轩（二食堂）为师生就餐之处。玉兰、桂花两种花卉洁白、高雅，以此命名食堂，与宿舍楼群命名和谐统一。

结合公寓楼命名其周边道路，居中为桃李路、两侧为杏林路、梅林路。公寓楼群以桃李路为中心，《史记·李将军列传》“桃李不言，下自成蹊”，有学识的老师会潜移默化地感染学生。《资治通鉴·唐则天皇后·久视元年》：“天下桃李悉在公门矣”所出“桃李满天下 ”赞誉优秀的老师所培养的人才（桃李）遍布天下。

我校培养的诸多各具特色、品格各异的人才正如以上不同风格的花、树一样争奇斗艳，引人入胜。

校园环路命名：东-东环路、南-南环路、西-西环路、北-北环路。