近日，北京师范大学教授刘焱在合肥幼专学术报告厅为合肥幼专承办的“国培计划（2014）” 安徽省中小学综合改革项目培训班学员做报告，报告围绕《发现完整独特的儿童》解读了教师为什么要观察儿童，怎样观察，观察什么，观察之后，教师该做些什么，观察与教学是什么关系等问题。

最近幼教界正在流行“学习故事”，“学习故事”的独特价值是让教师把视线从自己的“教”转移到幼儿正在发生的主动学习上，发现“能干的幼儿”。刘焱教授指出：幼儿是天生的学习者。从出生开始，他们就在主动探索周围环境，而不是等待成人来教他们学习。幼儿用自己的方式认识世界、理解世界和解释世界，在与周围世界的相互作用过程中，发展和形成自己独特的个性。当我们把视线转向幼儿，细致观察他们的探索和游戏活动，我们往往会看到幼儿在游戏中的表现远远超过我们的预期，给我们带来太多的惊喜！这就是“学习故事”所谓的“哇”时刻！“学习故事”对于转变我们的儿童观、学习观、教学观，提高教师的专业能力具有积极意义。

“教学”是由教师的“教”和幼儿的“学”构成的、以师幼互动为基础展开的教师对幼儿学习活动的支持和指导。教师支持和指导幼儿的学习活动应当有各种各样的方法，而不能仅仅局限于“讲”、“告知”或者“上课”。教师需要掌握“教”的各种方法。正如刘焱教授所言：“假如你的手里只有榔头，那么世上的一切在你看来就都是钉子”。教师如果只会用“上课”、“讲”的方式来教，那么就像手里只有一把榔头一样。刘焱教授的讲座让幼教同仁深刻了解到：其实，教师观察的真正目的并不是让我们睁大眼睛去发现让人眼前一亮的事情，不是让我们“守株待兔”式地去等待所谓真正有价值、有意义的“魔法时刻”的到来。观察的真正目的，是要求教师主动地在幼儿的日常行为中找到能够读懂幼儿思维的细节，找到解读幼儿心灵秘密的密码，找到支持、帮助、指导幼儿学习与发展的依据。

刘焱教授精彩的讲座深深吸引了全体国培班的学员，引发了大家的深思。让学员们更加清晰地认识到当前幼儿园游戏活动中存在的问题，更新了教育观念，指明了教育方向。（罗玉蓉）