近期，“国培计划（2014）”安徽省幼儿园置换脱产研修项目培训班在班主任老师的带领下来到合肥市圣智阳光幼儿园开展同课异构活动。置换一班的左悦，二班的李敏，三班的方文凤，置换高研班的王璐璐和高艳五位学员承担了此次活动任务。

“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。

同课异构的基础是“同课”，即同一教学内容，基本一致的教学目标，“异构”则体现在两位（或多位）教师的不同呈现。确定主题后，就是要进行比较式研讨，在“同中求异”、“异中求同”比较过程中提升我们的教学水平。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。作为来自安徽省17个地区的幼师学员，我们很高兴能够有这样的实践机会，同课异构这种形式给广大学员们提供了更多的研讨机会，在整个活动中大家共同探讨教学活动中的热点，重点与难点问题，探讨教学艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

“同课异构”是为了教学高效，教学高效是为了幼儿受益。如果我们的教师在教学中真正做到了尊重幼儿，真正地把幼儿当成了一个个鲜活灵动的生命，教师关注的不仅仅是幼儿的现在更是把幼儿的未来、幼儿的健康成长和发展作为了自己的使命，高效教学的最终受益者就是幼儿了。目前，我们对“同课异构”的理解和认识还只停留在初级阶段，在今后的教学研究中我们还将继续“认识——实践——再认识——再实践”，要把追求课堂教学的高效作为我们一生孜孜不倦的追求。（置换高研班 刘琼，培训中心 罗玉蓉）